3.es.18 I have a dream

Este es el famoso discurso de Martin Luther King (subtitulado en español):

Anuncis

3.es.17. Alfabeto cirílico

Cyrillic_alphabet_distribution_map
Está basado en el alfabeto griego y adaptado a los pueblos eslavos.
Se emplea en los países señalados en el mapa (Europa del Este y Norte de Asia), entre ellos el bielorruso, búlgaro, checheno, macedonio, moldavo, mongol, ruso, serbio, tártaro o ucraniano.

En este enlace tienes un teclado virtual para escribir en alfabeto cirílico.

Aquí tienes algunos saludos:
Hola – Priv’etПривет
Salud – ZdrastyЗдравствуйте
Buenos dias – Dobriy den’Добрый день
Buenas tardes – Dobriy vecherДобрый вечер
Buenas noches – Dobroy nochiДобрый вечер

Una frase un poco más larga se vería así:
Вошедший в «Десятку самых творчески активных продюсеров Голливуда

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3.es.16. Nación, país, Estado

Hemos comentado en clase que estos tres términos pueden confundirse, y que incluso no todo el mundo los entiende igual.

Nación tiene que ver con la cultura (tradiciones, idioma, gastronomía, historia), Estado con la política y país con la geografía. La nación tiene que ver con el sentimiento,  y el Estado con las leyes.
Hay naciones sin Estado y algún que otro Estado sin nación. ¿Recordáis ejemplos?

El término país es más ambiguo, se emplea con significados distintos. La Real Academia Española lo define así: Nación, región, provincia o territorio.
En su origen, país tiene que ver con tierra o campo. Paysan en francés significa campesino. En castellano existe la palabra paisano, derivada de país.

Hace poco se ha producido un cierto revuelo en torno a estos términos, a cuenta de unas declaraciones de la ganadora de Gran Hermano:

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3.es.15. Guerras

bomba racimoMILOSEVIC

mina
Minas antipersona, bombas de racimo, limpieza étnica, genocidio, derechos de los prisioneros de guerra, Cabrera, las guerras napoleónicas, la convención de Ginebra, la ONU, la OTAN, el Consejo de Seguridad, guerra de los Balcanes, los kurdos, Tribunal Penal Internacional, Milosevic, los países de la antigua Unión Soviética, la ex Yugoslavia… Vocabulario que tenéis que ir incorporando.
Hoy hemos hablado de todo esto en clase, como si se tratase de un documental o una película: las guerras nos quedan muy lejos. Aunque se produzcan ahora mismo como la de Libia y muy cerca de nuestro territorio. ¿Cuántos kilómetros separan Libia de Mallorca?
MallorcaLibia
Hay otras muchas guerras en el mundo, y durante los últimos años se han practicado verdaderos genocidios. Buscad información (que entendáis y después sepáis presentar de forma comprensiva y resumida en voz alta en clase) sobre la guerra de los grandes lagos.

3.en.60 Meeting David Lozano

This morning, your group together with first year students had the opportunity to meet face to face David Lozano, the author of the gripping book you are reading with Emili in your Spanish lessons, “Donde surgen las sombras”. In English class we have tried to find out more about the authors you are reading. For instance, we visisted Roald Dahl web site to know what inspired him to write his books or to have a closer look at what the author behind the story is like. You all said you had enjoyed it, didn’t you?

However,  nothing compared with meeting the author in real life and,  from what I saw and from the questions you asked, I guess you enjoyed David Lozano’s talk very much.

We had previously talked in English class about the English words he uses in his book: nick, password, CPU, enter. We had also commented on some of the American/English writers that appear in Donde surgen las Sombras. In his talk, he comfirmed that they had been part of his influences.

Anyway, here you can see a pic of your group, together with first year students.

Send your comments about David Lozano’s talk to the blog. You can visit David’s blog here

  • What surprised you most?
  • Did you expect him to be like this?
  • What did you like best about the things he said?

2.es.14. Sujeto sicológico y sujeto gramatical

En una oración como Me cansan tus mentiras, tendemos a pensar que me o yo o a mí es el sujeto.
Desde un cierto punto de vista es verdad: yo soy el protagonista de la oración. Si la imaginamos como una escena de la vida real o cinematográfica, veríamos al actor hablando y protestando, harto de las mentiras de su interlocutor. El foco de la acción sería la persona que pronuncia la frase, por eso lo identificamos con el sujeto. ¿Quién está cansado?: yo, me, a mí.

Sin embargo, en sintaxis no sirve este razonamiento. Sintaxis significa organización, y el análisis sintáctico se encarga de identificar cómo están organizadas las piezas (los sintagmas) de una oración. Por eso la regla básica de la sintaxis es la concordancia: se trata de un principio de organización, que obliga a que el núcleo del sujeto y el verbo tengan el mismo número y persona.
La sintaxis tiene que ver con reglas de organización que son obligatorias para expresarse correctamente. No podemos decir, por ejemplo La horchata gusta me o Me la horchata gusta a pesar de que se entienda. Quizás en otra lengua este orden de sintagmas sea correcto, pero en castellano no.

El análisis sintáctico identifica estas reglas en cada oración, reconstruye conscientemente (como hacen los investigadores) aquello que los hablantes construimos de forma inconsciente.
Por esto, a veces no coincide nuestra percepción de hablante con la de investigador. Nos parece que yo es el sujeto de Me gusta la horchata, o que yo es el sujeto de Me cansan tus mentiras. Pero no lo es desde el punto de vista sintáctico (o sea, científico) en ninguna de las dos oraciones.

La sintaxis se parece un poco a las matemáticas, que a veces desafía el sentido común. ¿Por qué 3 x 0= 0? Si yo tengo tres euros y los multiplico por nada, ¿no tendría que quedarme con 3 euros?
En fin, que una cosa es el sujeto sicológico (el protagonista, el foco, el actor) y otra el sujeto gramatical (que según la sintaxis del castellano viene dado por la regla de la concordancia)

Ya que has llegado aquí, analiza sintácticamente estas dos oraciones:
1. Me cansan tus mentiras
2. Me gusta la horchata

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2.es.13. Método para hacer un análisis sintáctico

1. Identificar el verbo
2. Reconocer el número y persona del verbo
3. Buscar los nombres o pronombres que están en los mismos número y persona del verbo
4. Confirmar mediante la ley de concordancia cuál de estos nombres o pronombres es el sujeto
5. Comprobar si el verbo es atributivo o predicativo
6. Si es atributivo, buscar el atributo
7. Si es predicativo, buscar el Complemento Directo mediante la sustitución por lo/la/los/las o la conversión de la oración en pasiva.
8. Tanto si es atributivo como predicativo, buscar el Complemento Indirecto mediante la sustitución por le/les
9. Buscar el/los Complemento(s) circunstancial(es)

Ejercicios para practicar (los comentaremos mañana miércoles día 16):

1. Comimos bien
2. Fue divertida la película
3. Te saludé por la calle
4. Nos abrazó con fuerza
5. Me pareció pobre su respuesta
6. Somos los mejores